Ifølge den russiske psykolog Lev Vygotsky vil den rigtige læringssituation afgøre, hvordan børn optager viden fra deres omgivelser. I Vygotskys teori kaldes dette koncept Zone of Proximal Development eller ZPD. Dette koncept spiller også en rolle i uddannelsesverdenen indtil nu. Ikke kun for børn har voksne også brug for den rigtige situation for at kunne absorbere information ordentligt. Lige i dette tilfælde betyder det ikke for behageligt og ikke for udfordrende. Balance er nøglen.
Vygotskys teori om kognitiv udvikling
Dette område mellem behagelige og ubehagelige situationer kaldes
zone med proksimal udvikling. Hvis atmosfæren er for behagelig eller
komfortzone, til sidst kan en person miste interessen og ikke lære. På den anden side, hvis situationen er for ugunstig, vil den enkelte føle sig frustreret. I sidste ende er de tilbøjelige til at give op. Ideelt set skal atmosfæren være balanceret mellem de to ting for at kunne lære optimalt. Således har nogen brug for hjælp eller studere hårdere for at forstå et koncept eller fuldføre en opgave. Det vil sige, at den enkelte ikke vil kede sig eller frustrere. I stedet føler de sig udfordret på den rigtige skala. [[Relateret artikel]]
Vigtigheden af et struktureret læringsmiljø
Ledsagelse af børn, når de lærer Stadig ud fra Vygotskys læringsteori blev det fastslået, at børn ikke udvikler sig, hvis læringsmiljøet ikke er struktureret. Faktisk selvom barnet naturligt er en figur med ekstraordinær nysgerrighed. Når den er tilpasset den akademiske verden, kan den tjene som en vejledning for lærere. Hvis de giver eleverne for komplekse opgaver, vil det ikke nødvendigvis gøre dem kloge. Der er andre faktorer, der ikke er mindre afgørende, såsom den klare vejledning fra læreren til læring i den forrige klasse. Desuden er nøglekomponenten i
zone med proksimal udvikling er, at børn kan lære kognitive aspekter af andre gennem dialog. Det vil sige, at sprogets rolle og kommunikationsevner er meget vigtige.
stilladser, guide til børn
For lettere at forstå Vygotskys teori, begrebet
stilladser. Generelt
stilladser forstås som fodfæste eller støtte til en bygningskonstruktion, mens den repareres. Arten af
stilladser er ikke permanent og kan ændres efter behov. Denne teknik refererer faktisk til forældres eller læreres bistand til børn. Forældre og lærere kan yde fuld hjælp, når børn er i de tidlige stadier af læring. Derefter reduceres hjælpen gradvist, så barnet selvstændigt kan lære og udforske det lærte. Det samme gælder, når børn bliver bedt om at forstå et begreb. Hvis barnet ser ud til at have det svært, er der intet galt i at yde tilstrækkelig støtte eller assistance. Selv når børn føler, at det, de lærer, er for let, så kan udfordringen tilføjes for at provokere børn til at ville fortsætte med at lære. Udkast
stilladser dette blev først udviklet længe efter Vygotskys død. Indtil nu anses dette koncept stadig for at være relevant for at sikre, at børn absorberer information eller viden optimalt i et læringsmiljø. [[Relateret artikel]]
Noter fra SehatQ
Vygotskys læringsteori anvendes i vid udstrækning i lærende institutioner eller skoler. Selvfølgelig kan denne teori give mange fordele, hvis den anvendes korrekt. Børn, der får en stimulans efter deres behov, kan helt sikkert nemmere absorbere ny information. For yderligere at diskutere, hvordan man optimerer indlæringen af børn med forskellige evner,
spørg lægen direkte i SehatQ-familiens sundhedsapp. Download nu på
App Store og Google Play.
Ledsagelse af børn, når de lærer Stadig ud fra Vygotskys læringsteori blev det fastslået, at børn ikke udvikler sig, hvis læringsmiljøet ikke er struktureret. Faktisk selvom barnet naturligt er en figur med ekstraordinær nysgerrighed. Når den er tilpasset den akademiske verden, kan den tjene som en vejledning for lærere. Hvis de giver eleverne for komplekse opgaver, vil det ikke nødvendigvis gøre dem kloge. Der er andre faktorer, der ikke er mindre afgørende, såsom den klare vejledning fra læreren til læring i den forrige klasse. Desuden er nøglekomponenten i zone med proksimal udvikling er, at børn kan lære kognitive aspekter af andre gennem dialog. Det vil sige, at sprogets rolle og kommunikationsevner er meget vigtige. 
